Expérience et transition d’étudiants

Se battre pour réussir

Les troubles d’apprentissage durent toute la vie et ont un effet sur tous les aspects de l’existence d’une personne, y compris les études et le travail. C’est difficile de composer avec des troubles d’apprentissage. Toutefois, avec le soutien approprié, il est possible de faire des études postsecondaires et de travailler. Jennifer parlera de ses difficultés et de ses réalisations dans le monde universitaire. Le fait qu’on lui ait diagnostiqué la dyslexie pendant sa troisième année d’études universitaires a en fait contribué à son succès et elle croit que le secret, c’est d’utiliser des stratégies d’adaptation et d’apprentissage de manière à gérer sa déficience. Elle croit qu’une déficience ne contrôle pas la vie d’une personne et ne limite pas ce qu’elle peut faire. Jennifer traitera aussi de l’importance de modifier quelque peu les stratégies d’adaptation lorsqu’on entreprend la transition entre les études et le monde du travail.

Conférenciers | Jennifer Richardson |

Guide de survie d’une malentendante dans une petite université spécialisée dans les arts libéraux

Jasmine affirme que les étudiants handicapés peuvent et doivent s’impliquer activement dans les efforts pour faire connaître leurs propres besoins, en discuter et insister pour qu’on y réponde. Les étudiants handicapés doivent savoir ce qui fonctionne pour eux, ce qui les aide et ce que d’autres personnes, comme les professeurs, les fournisseurs de services et les pairs, peuvent faire pour les soutenir. Jasmine présentera sa propre expérience en tant qu’étudiante malentendante au Collège Sir Wilfred Grenville, un petit collège faisant partie de l’Université Memorial à Terre-Neuve-et-Labrador. Elle discutera des moyens que les étudiants peuvent prendre pour améliorer leur expérience, participer activement à leur propre apprentissage et s’impliquer dans l’établissement des ressources et des systèmes de soutien qui les aideront.

Conférenciers | Jasmine Gillis |

Les tests standardisés et les mesures d’adaptation

Les tests standardisés dont les enjeux sont importants, comme le LSAT, le MCAT et le GRE, agissent comme des obstacles à l’accès aux études supérieures dans certains domaines. Ces tests peuvent poser des problèmes particuliers aux personnes handicapées lorsque’on leur refuse des mesures d’adaptation, que le processus d’obtention de ces mesures est discriminatoire ou lorsque les mesures sont accordées, mais que le test est invalidé à cause du temps supplémentaire dont la personne handicapée a bénéficié. Emma commencera par donner un bref historique des tests standardisés et traitera d’une partie de la documentation qui conteste certains mythes, comme l’idée que le fait d’accorder plus de temps à un candidat peut nuire à la validité du test. Emma examinera quelques plaintes récentes concernant le manque de mesures d’adaptation en passant en revue trois actions en justice. Elle parlera aussi de ce qu’elle a vécu personnellement lorsqu’elle a demandé des mesures d’adaptation pour passer le LSAT. De plus, elle traitera de la façon de demander, d’obtenir et de bénéficier des mesures d’adaptation pour les tests standardisés, ainsi que des moyens à prendre pour finalement atteindre ses buts en matière d’éducation.

Conférenciers | Emma Arenson |

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